外語本能

  難道我的方法就是王道？     我 非常不喜歡這些廣告詞：     「你不是不努力，而是用錯方法 ……… ; 用對方法可以讓你在短期間內 ……… ; 這堂課有別於其他你所見過的 ………」。     我要說，不管你用什麼方法在學習外語，你只要有付出就一定都有收穫，而且神奇的是，只要堅持長久，大腦這個神奇的器官就會啟動你意想不到的學習機制。我們剛好中文就有一個成語可以貼切地描述這個機制：「熟能生巧」。例如，你研讀考試題目（多益、托福、雅思等），檢討與練習並規劃時間「背」單字，接著做很多的模擬考試，很自然的你的分數就一定會反映在成績上。又例如你要應付外賓來訪，必須設計一個迎接活動，所以你著手開始蒐集資料、準備簡報、練習社交對話等 ………，當你投入的時間多了，不論「念稿簡報」還是對活動事件的「掌握」，你都一定會變得更純熟的，因為，這是大腦的生存機制：『學習』（適應性）。所以，當你丟什麼給大腦（這一大片擠在頭顱裡的小灰皮），大腦就會很快地學起來。那些不想要學英文的，你的大腦就會很快地啟動「排斥」的機制，白話說就是「學會不想學」這樣的意思，而且還會愈「熟能生巧」。     學習英文，現在很多潮流都已從早期的書本學習轉向多媒體數位應用了（這是時代必然），其中一個最常見的就是「玻璃式」的學習系列。剛剛說過了大腦的學習力量，「如果你花很多時間在一件事情上，那你就會慢慢學得這件事情」。所以當你花很多時間在看影片學英文時，那你就會學到「看影片學英文」這件事情。什麼意思？就是你會變得很會「看影片學英文」。（我不是在開玩笑，容我進一步解釋）意思就是你會變得很敏銳對於「看影片」來「學英文」這件事情，也就是你不但會愈來愈習慣影片裡的所有一切，包括影片呈現給你的影像與聲音，例如影片裡課程的內容與設計、課堂的練習（發音、跟讀等等），不但對這些內容你會愈來愈熟悉之外，甚至對影片的品質與設計格局都可以細數家珍，也就是說你會愈來愈熟悉這個教材以及這個配方。     你的確是在「學習英文」， 但僅僅存在於「看影片學英文」的這個層面上。     其實，這樣的學習方式，跟早期傳統的學習方式是一樣的。書本變成了會...

嬰兒認知的學習過程   我 先問各位這個問題：   『崩壞』是什麼意思？ （你大概可以說得出來）   『崩』是什麼意思？ 『壞』是什麼意思？ （可能有點掙扎了）   『真空』是什麼意思？ 『真』、『空』個是什麼意思？ （「真」這個就真的難了 … 那，「不假」是什麼意思？）     你可能會去 查 中文字典，也可能不會去 查 ，不過你大致上是『大概』、『應該』、『可能』都知道是什麼意思的，因為你是可以用母語簡單、直覺地概述這些詞、字，只是內容無法描述的跟字典上的那樣那麼精準而已。     那麼，我好奇的請各位思考一下：       『我們當初是怎麼從「完全不知道」， 到「大概知道」這樣的程度的呢？』       其實我們每個人都經歷過對這世界的認知過程 （註一） ，而這過程也同時是我們學習語言的過程（多數是指我們的母語）。只是我們當時是嬰兒，我們是不知道的。     從嬰兒時期，我們就開始認知這個世界，我們看到週遭事物、聽到周遭的聲音 ; 看到父母、聽到父母的聲音，我們漸漸區分出什麼對嬰兒的生存是好的，什麼是有危害到生存的，慢慢的我們對聲音愈來愈敏銳，開始可以區分出什麼類的聲音是好的，什麼是不好的；然後，愈來愈細膩，我們對聲音的詮釋也愈來愈多變，而這些過程都是 嬰兒們自己對這個世界在做詮釋，他們不是解讀字典上的定義也不是被父母告知定義，『嬰兒是自己在解讀這個世界的定義』。     慢慢地，進入一歲之後，他們開始玩弄（探索）這些初步的理解，透過玩耍的過程加入這些聲音的套用，他們開始有著大人們語言的雛型，這個階段我們常常說小嬰兒在呀呀學語，但他們並不是在「學」語言，而是在「運用」他們對這世界的認知，「練習」他們對這世界的詮釋。慢慢的在跟大人的互動中，他們逐漸的修飾、精鍊對所有事物的理解，接著再透過更多互動（語言的聲音是其中一種），他們愈來愈理解這世界的一切。     我舉個例子。 當你拿張椅子讓嬰兒坐在上面的時候，你對著嬰兒說：...

  一切都是「速成」惹得禍！   （    #$##^”/  ）     上 面這個是一個字，他的意思是「好吃」，表形容詞之意。然後是這樣念的 「………」。這個字，除了可以表示好吃之外，也同時可以用來表達「吃得津津有味」的意思，也就是一個動作，動詞之意。例如以下這個例子 ……… 。然後記得，第三人稱單數要服用 ”/” ，過去式則是規則變化，字首前要加上 ”@” 所以就是 “ ＠ #$##^” 。我們 再 來發音念一次 「…………」。     這樣介紹很清楚，我們只要稍微花些時間理解一下這個字  #$##^” ，剩下的就是把這個字「背」起來了。然後日積月累，我們的單字量就會漸漸堆疊起來，之後在加上句型文法的理解與套用，逐漸地這個語言的結構就會內化進入我們的腦袋，我們就會愈用愈清楚、愈來愈純熟，這將使我們在不知不覺中學會這個語言。     當我們把語言視為一門「學科」（或是知識）在教學的時候，語言的習得過程，它的階段本質就被改變了。各位可以在看一下上述的例子，這整個介紹的過程，外語的含量只出現零星幾次（ #$##^”/ ），但絕大多數的時間都是在使用母語（中文）在介紹這個外語。也就是說，語言習得的過程，中文的使用比例是相當高的，所以說你其實是在大量使用你的中文，你練習到最多的比例，是你的中文。       不過我們想想，當你要有效率地介紹一門學問或是知識，要傳遞這些訊息給對方的時候，請問你不用中文介紹，難道是要直接用外語介紹嗎？這樣根本就行不通，簡直荒唐，學不到什麼東西的。所以我們才需要所謂的「循序漸進」，從最基礎的「外語知識」來教、來引導，就跟我們學ㄅㄆㄇㄈ的進程一樣，不是嗎？   這樣理解確實也沒有錯。所以我們一開始就是幼稚園老師帶領著我們念讀、跟讀。我們照著老師盡力模仿著發音，一樣畫葫蘆的描繪出字的形體，邊學也邊玩（時不時還要學會團體合作、領導能力、獨自任務等挑戰），然後下班回家吃飯，隔天又再遊玩一天。   接著自然的到了國小階段，中文學習變成了「國語課程」，這時中文正式地進入了另一階段，成為了一門專業的課程。我們開始爆發式的被...