高分多益

高分多益

(Pic from http://www.ntdtv.com/xtr/b5/2013/08/19/a952082.html)

疑？你多益考幾分啊？

考了八百多分啊。

挖，真是厲害。

那哪有什麼，我隔壁同事老張考了九百多分，更厲害。

ㄟ，聽說今天面試的那個小朋友，多益考滿分，真的是神啊。

啊，那又怎樣，老闆今天面試時當場英文面談，馬上就掛了。

這樣啊….阿不是滿分嗎？

這是一件很奇怪也很有趣的事，我相信多多少少大家都有遇過這樣的情況。「考多益分數很高，但是實際上英文卻很爛」。這是多麼奇怪的一件事情啊？考試不就是要測出考生的語文能力嗎？既然測出分數來了，不就也該代表著要有一點公信力不是嗎？然而事實卻並非如此。多益，托福、雅斯、全民英檢等等語文類考試也都有這樣的成績考生，滿分考神卻是英文烤鴨。

我覺得會有這樣的現象雖然教育文化是基本問題外，最主要的因素還是補習廣告下的影響。來報考多益補習的學生，往往第一個被問到的問題就是『你期待你的分數到哪裡？你想要考幾分？』，『我們這裡保證可以讓你在三個月內達到你要求的分數』。聽起來很熟悉對不？但我從來沒有看過有哪一家補習班是這樣說的『我保證讓你在三個月內英文能力達到你要的實力』。

為什麼沒有人敢這樣保證？因為這個『你想要的實力』事實上是很模糊的，又要怎麼測得出來？所以只好用量化的分數來解套了，對不？但問題來了，我們的文化思維好像只要一談到考試就一定要朝高分邁進且愈高愈好，不然就是要剖腹老師似的，真的是要搔搔頭，解養一下。

這些等的考試其實成績的制定都是具有一定的公信力的，也都是科學數據化的結果，本是不該質疑的，但就在台灣、南韓、日本、泰國等亞洲這些國家裡，這些考試的成績似乎都普遍地存在著”超實”的現象。只能說老師團隊與考生團隊太厲害了，在『解題、破題』這地方上的成績實在傲人。

在台灣教英文有95%的生態是在教文法生字與解題，不是因為老師都要這樣教，而是因為成也蕭何，敗也蕭何，都是因為這個東西 ── 考試。

一直以來考生都有以下這幾種心態：

1.    有分數就好

2.    只求過關

3.    考到指定的分數

4.    考得比那個人厲害

5.    我一定要滿分   …. Heil Hitler!

有沒有發現，『懂不懂根本不重要』。

所以在早期，很早很早的時候，補習班就慢慢看到這塊市場，因應考試而生，而非增進語文能力。一代接著一代，代代相傳。因為要競爭，就把公司內的菁英拿出來做廣告，誰誰在多久內成績優異，誰誰在這邊上課才多久就成績滿分。這種訊號的播放，不說是你了，就連我聽久了也都覺得想去那邊上上課了。

在此我也要為補習班說句公道話。
因為考試的需求，考生需要特效藥，可望捷徑大補湯，補教產業提供這方面的服務做得相當好。我承認考試解題、破題這塊知識也算是一門專業，能夠考高分考滿分說實在的也是一種能力，一種技巧，不是嗎？所以，如果理性來說，最後還是要看考生需要的是什麼，但很多學生就是不知道他們要的是什麼，或是不知道他們可以有什麼選擇。回到考試層面，如果你想要在短期內把考試成績拉上來，這些補習班一定都有解藥，但如果你是想要把自己的語文能力拉起來……… 以目前在台灣的教學產業來看，有很多地方需要大大的在調整一番才行。

PS:

一，我建議學生在學英文上，一定要先高清楚所要的東西。

1.    能考高分的能力/技術

2.    運用語文的實力

當確認好你的方向了，自然就會有很多有效又適合自己的方法出現。但不論如何，語文的習得上最好最有效果的無非是要透過互動互助才是，千萬不要只是孤軍奮戰，閉門造車而已，這樣你會走得很慢很辛苦。

二，我之所以說補習班是影響的原因是因為，其實補習班也該告知學生考試學的英文可能會產生的種種效果，對實際語文運用的落差等這些觀念也該要講清楚，讓學生知道自己所努力的方向效果是什麼，才不會補了十幾年了，英文還是那樣。

註一：

考試裡有些題目真的是出得太難，已經不是在考單純的語文能力了，往往很多是在考邏輯、即時記憶、多層次推敲等，如果你的邏輯沒有瞬間跟上的話，會摸不著頭緒，如果你不幸答錯了這又怎能代表你的語文能力不行？還有實際上的語文運用，無論是生活或是職業上，語文訊息的交換往往都是雙方先有一定的基礎認知後，才會逐漸步入較複雜、較有更多關係的內容裡。例如，你不可能在沒有認知的情況下，就要處理一張連中文都看不太懂邏輯的帳單表，然後只有短短七分鐘多的時間壓力下找答案，且問的問題是有前因後果具邏輯推敲的答案。這，不是在考語文，是在考認知了，出題師們。

這種認知的誤差不應該是語文上的問題，因為對A的認知錯誤不代表就是對B的認知也有問題。